日益激烈的市场竞争也暴露出民办学校内部治理的短板，一批方向不明确、内部治理混乱的学校被市场淘汰。2007年的一项调查显示，20世纪80年代末90年代初，北京市成立的15所民办学校只剩下3所，四川成都40多所民办学校只剩1所。在大浪淘沙中生存下来的民办学校充分认识到内部治理的重要性，趋于按照法规制度的引导和要求，加强内部治理机制建设，更加注重理性办学，并逐渐构建面向市场、依法办学、民主管理、自主发展的长效机制。
（三）从粗放到精细
初创时期，民办学校办学层次较低，办学条件较差，办学规模较小，学校的组织形态、管理模式等带有一定的自发性，多采用家族化、亲情化或友情化明显的小企业管理模式。“夫妻店”“父子兵”“兄弟连”“朋友帮”往往能够形成非常有效的工作团队，既能提高效率、节省成本，又便于统一思想、保证内部团结一致，容易控制办学风险。[6]在20世纪90年代初期民办教育大扩张大发展期间，民办学校大都将发展重点放在规模扩张上，学校领导主要忙于应付规模扩张所带来的基本建设和条件配备压力，无暇顾及内部治理机制建设，仍沿用成立之初的家族化、企业式管理，或简单模仿公办学校，管理方式总体上是粗放式的。
