创作教学一定要从学生的能力和水平出发，循序渐进。
⑤课外拓展和自我精彩
课内的器乐学习内容相对有限，但课外的天地非常广阔。教师鼓励学生学习吹奏或创作自己喜欢的音乐，并提供适当的展示平台。课外拓展学习常常产生了意外的收获：没教的指法或演奏法学生“摸”出来了；吹奏技巧更娴熟了；能对乐曲进行二度创作；更像个演奏家了……学生的观察力和创造力在课外拓展中被激发，在自我精彩中获得了自我成长。
“课堂器乐”对学生而言，既是“乐器”——学习掌握一种乐器，更是“学具”——通过乐器拓展音乐学习。引笛为媒，让学生以乐为伴，增进了技能，发展了思维，更张扬了个性。
（三）中小学音乐学科的情意目标设置
1.中小学音乐学科的情意目标分类
“涵养美感、和谐身心、陶冶情操、健全人格”是音乐课程总目标的重要内容。如上文所述，中小学音乐学科的情意可以理解为两个层面的意义——情感知觉、品格情操。
