④音乐接龙和旋律创作
竖笛的“即时音响再现”为学生的旋律创作带来了意想不到的快乐。在学生开始尝试旋律创作时，用竖笛进行音乐接龙和音乐问答是一种效果良好的“创作入门方式”。通过或尾音、或起句、或节奏、或情绪基本一致的“短句”创作，学生对音符的进行、节奏的安排、句逗的衔接、乐句的停顿、音乐的流畅等等都有了一定的认识后，再进行旋律创作就会水到渠成。
创作教学一定要从学生的能力和水平出发，循序渐进。
⑤课外拓展和自我精彩
课内的器乐学习内容相对有限，但课外的天地非常广阔。教师鼓励学生学习吹奏或创作自己喜欢的音乐，并提供适当的展示平台。课外拓展学习常常产生了意外的收获：没教的指法或演奏法学生“摸”出来了；吹奏技巧更娴熟了；能对乐曲进行二度创作；更像个演奏家了……学生的观察力和创造力在课外拓展中被激发，在自我精彩中获得了自我成长。
“课堂器乐”对学生而言，既是“乐器”——学习掌握一种乐器，更是“学具”——通过乐器拓展音乐学习。引笛为媒，让学生以乐为伴，增进了技能，发展了思维，更张扬了个性。