人不可能以个体的形式独立存在，每个人都生活在一个网状的联系之中，人与人之间是相互影响的。从结果的角度来说，特殊教育的价值十分有限，但是特殊教育有着过程性的价值，残障个体自身与残障的共生与斗争，他人在特殊教育事业中的付出与奉献，这些都向世人昭示一种积极向上的精神，这种过程性的价值也可以说是感悟性的价值，这虽然不能以具体的物质形式表现出来，但从社会发展的长远角度来说则有着良好的效用，有助于我们社会的和谐发展，可以说特殊教育是一项多方获益的事业。特殊教育的责任在于不断提高人对自身价值的认识，提高对人与人、人与社会、人与自然关系的认识——充分认识人的生命价值，人的主体地位、人的个体的独特尊严。对特殊儿童教育的过程，既是确认特殊儿童生命价值的过程，也是对整个人类价值不断发现的过程；既是个体生命不断完善超越的过程，也是人类生命不断解放实现的过程。
从社会发展的角度来看，发展特殊教育是构建社会主义和谐社会不可或缺的要素。一个国家、一个社会对特殊教育的发展和重视程度是衡量一个国家文明程度的指标之一，也是创建和谐社会的一项重要内容。和谐社会中重要的一条是人与人的和谐，就是要使不同的社会群体之间和谐共进。中国有8296万残疾人，这是一个特殊的群体，涉及社会的方方面面和几千万个家庭，残疾人的生存和生活的质量直接影响到和谐社会的构建，没有残疾人事业的发展和残疾人生产力的解放，社会的发展就是不全面、不协调的发展；没有残疾人的小康，全社会的小康也是不全面的、低层次的小康。因此，关注残疾人群体的教育是构建社会主义和谐社会必须面对的重大问题之一。